（4）教给评价的方法。口语交际的评价不应该只由老师承担，还要让学生自己评一评，这样不仅达到了交际的目的，同时也会让其他同学养成认真听别人说话的习惯。但现在的学生自我意识太强了，看到的都是别人的缺点，而忽视了同学的优点。老师在引导的时候，应该提醒小朋友要先看到人家的长处，比如说：这个小朋友的声音很响亮，他的态度自然大方，他说了完整句等等。例如在教学《在家里》时，当小朋友说完之后，其他同学踊跃举手，我马上进行引导，这个小朋友有那些优点呢？你们仔细想一想再回答。在老师的引导下，学生有的说：他的声音很响亮，字音准。有的说：他人物的表情说得还不错。这时，我观察那个起来跟老师交际的小朋友脸上露出了笑容，自信两个字已经写在脸上了。
口语交际是一门新课程，如果单单依靠每单元的口语交际训练是远远不够的。老师应该充分挖掘课内外资源，有的放矢加强训练，但不可操之过急，应该让学生由敢说到乐说再到善说，当然，这三者可以有机的结合。除了课堂上的“交际”，还应该让学生把“交际”带回家里，带到生活中，让他们学以致用。同时老师应该不断地探索和研究，寻求更好的教学方法，以便提高学生的口语交际能力。
